没有万丈光芒，但始终温暖有光；没有擎天巨臂，但始终充满力量。清晨，匆忙的脚步总是迎着第一缕朝阳；傍晚，疲倦的身影时常伴着夕阳与星光。

这就是新化县第一中学英语教师申学昭的真实写照。

从教26年，她凭着一颗热忱执着、甘于奉献的心，追求着为人师表的幸福与成功，把对职业的忠诚与热爱，对学生的关爱与期待，写在了绚丽的青春时光里。

勤修师德做垂范，春风化雨独爱生

申老师一直追求学为人师、身正为范，争取把为学、为事、为人结合起来，当好学生成长路上的引路人。

她始终以优秀党员教师的标准严格要求自己，以身作则。入职二十六年除产假、父母丧假外，不曾因私事请过一天假、耽过一节课。

2013年暑假，她因常年胃部不适，时伴胃痛，一周之内三次胃镜插管检查发现食道囊肿、胃部多发息肉、胃溃疡等问题，医生建议立马进行镜下除息肉手术，可申老师怕耽误所带高三的学生教学，将这个需马上进行的手术延迟到第二年高三最后一节课，上完课后她立马奔赴省城进行手术。

申老师对于家庭困难的学生常常给予经济上的援助，给予心灵上的慰藉，帮助他们建立正确的人生观、世界观，用自己的人格魅力感染他们；在教学中不曾放弃过一位学生，她用实际行动诠释了对教育事业的热爱。

只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。

申学昭认为，对待学生应当做到关爱而不骄纵、坦诚而不武断、信任而不包庇，老师在学生中树立了良好的师长形象后，学生自然就会“亲其师而信其道”。

她大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关爱学生，言传身教。无论在课内，还是课外，她一直奉行一个准则　：激励每一位学生但更多地偏爱“潜能生”，给学生各种体味进步、收获而快乐的机会。

2015年下学期，申学昭碰到了一个“特殊”的学生，时隔多年，她还很清楚地记得，当年没少为他操心。

2016年距离高考还剩不差一个月。她怀孕五个多月，高龄孕妈妊娠低血糖反应时有发生，腿脚开始浮肿。

早自习，她如常来到所教的班级。抽查高考前“卷面人人清”过关训练，她愉快地在组间行走，一一点评。

但当她走到了倒数第二排位置时，一位男生在书声琅琅的教室里耷拉着脑袋，趴在桌子上，也没有拿出书写练习让她点评。

她问道，“湘平，你的书写练习呢？”没回应，也没抬头。

同桌的男孩用手肘示意了一下他，也没反应。

“嗯，湘平是没练写吗？抽个零碎时间练好，我来给你面批，如何？”还是没抬头，她轻轻地拍了一下他的肩。

”怎么啦？有点不舒服，有点晨困？那拿起晨读本，仰起头放声先读一读，唤醒精神。”还是没回应，也没抬眼。

旁边的男生示意很无奈。

她愣了一下。继续抽查面评后后排三位男同学的书写，然后向第三大组走去。

砰的一声巨响，她应声一看，这位男生已经站了起来。面无表情，将自己堆放满书籍的桌子，硬生生地推倒，凳子也被踢到一边。

然后，没有任何征兆冲到教室前门，经走廊到后门，冲着后门一阵猛踢狂窜，持续不间断一二十下，继而骂骂咧咧，嘟嘟囔囔冲向楼梯间，向一楼跑去。

当时，她真被吓哭了，胎儿在她的肚子里猛踢，她被吓蒙了，“这孩子该不是有心理疾病了吧？”

全班其他同学却没有太多反应。

想起其他科任老师那段时间说到过这位男生的一些举动，想必同学们是在高考前无暇顾及旁人，或许那段时间已经对他的这种行为有免疫力了。

可她的内心告诉她，这位同学肯定有心事，她要想办法帮助他。

她担心他这么冲出去发生什么不测，于是向班主任老师、学校政教处报告这一突发情况，联系到了家长。

家长的反应是：“哎，老师，没事的，这段时间他总是这样的，发癫的仔，随他吧，老师。吓到老师了吧，回头我们让他给你写份检查道歉哈。”

班主任老师表示无奈，高考前夕，稳定第一。

可是她清楚，她需要的不是这位学生向她道歉，她并不觉得这位学生忤逆了她或者有损了她的威严，她是真的很担心这位高考前的孩子真的心理出大问题了，她就想了解他、帮助他。

在接下来的几天里，虽然她还在被惊吓的情绪里，但是课堂上她有意识地让他看到她对他的关注。

她和他眼神对视时温和而期待，期待他参与课堂活动，期待他从她的态度里读懂她包容接纳了他那天的情绪。

第四天，下课铃响了。他居然主动走到她的身边，和她一起走到了教室外面的走廊上。

在他伸手要拿出口袋里的纸条的时候，她用眼神示意制止了他。

她知道，那是班主任老师、家长要求他给她写的道歉信。

看得出，对于她的这个举动，他感到意外，他的面部表情顿时放松了，她抓住这个时机，她告诉他，那几天她很担心他的状况。

她告诉他，她觉得他那天早晨肯定有不良情绪，于是寻找情绪的出口。

可是，以不当的方式宣泄情绪后，他并没有轻松起来，随之而来的是表情更强烈的糟糕情绪：内疚，羞愧，孤独等等。

她和他分享了个一条蛇和锯子小故事让他明白：害死蛇的不是锯子，而是它失控的情绪，所以弱者易怒如虎，强者平静如水，学会控制情绪，才能掌握自己的命运。

听到这，学生脸色更加放松，他和她说：“要是我的父母这样认为我就好了。在他们那里，只有紧逼，只有指责，这个时候怕只有申老师你还在乎我的感受。”

高考在即，他要爆炸了。

他有几次情绪失控在教室发生过：比如当着生物老师的面撕了试卷，和另一位同学发生过冲突，因此他被贴上了标签。

交谈到这，他落泪了，她的心轻松了许多：来自学生的心理信息精准把控，成为了她对这位学生施教施助给予帮助的支点。

她听到了学生内心真正想说，也让他感受到了他想要的同理和共情，以他在意的方式做了他认为重要而有意义的事情。

接下来，他们的交流了发生了，而且对他考前如何化压力为动力，找方法求进步，她和他探讨：遇事先处理情绪还是该急着处理事情？

他们俩聊得很愉快。

她把他们之间的交流和他父母做了沟通，也和其他科任老师分享了，可想而知，他周围的人际场氛围随之发生改变了。

接下来，考前的个把月时间里，这位同学精神面貌发生了改变，学习状况越来越好。接下来的事大家应该猜得到：高考顺利，如愿发挥！

后来，大学里的他还和她聊起过这份没有递交出来的道歉信，师生俩呵呵一笑。

他很真诚的表达谢意，这回她接了，她也感谢他，他给了她被学生信服的幸福感，成就感。”

申老师说：“我笃信：识别和接纳学生的情绪，用智慧化解学生的灾难性思维，会避免灾难性的后果产生。大人以为的‘好心’说教，有时对学生来说是一种不被看见的伤害和忽视。一味说教惩戒会削弱学生自我生长觉察反思的能量。看见学生的内心，尊重接纳他们的情绪，理性分析应对情绪并给与他们期待的可行的建议，会让改变的力量悄然发生。共情让教育更有力量！”

身为教师，申老师善于智慧地运用自己的共情力，作为施教者助力学生成长。

她认为，没有什么比唤醒一个如花的生命更有价值。

这样的关键小事件申老师如数家珍：那个因父母离异，家庭破碎每天将指甲咬到出血，时常怀疑人生价值时不时要来找她哭一场的学习成绩优异的忧郁男生，那个因紧张到失眠乃至全身刺骨疼痛的女生……

申学昭常以一种享受的心境对待教师职业，从没有职业倦怠感，因为享受，所以她无须要用毅力去坚守什么。

学生们在她眼前成长成材，她去启发诱导学生，去激发他们智慧的火花，去赞扬他们对回答问题的尝试，去警醒他们学英语时的心绪游离。

她亲历学生的变化发展，她发现自己与他们心有灵犀，忧乐与共，她很幸福。

潜心教学终结果，务实创新敢争先

作为一名中年教师，申学昭认为：“一个人如果只有强烈的责任心，没有渊博的知识和良好的教师素质是不可能成为一名优秀教师的。”

她从入职起，锐意进取，开拓创新。

她深研教材，深耕教研，坚持因材施教和以学生为主体的原则，始终把促进学生的“学”摆在教学的首要位置，把学生的沉浸式参与体验放在英语教学的核心位置。

她的以读促写英语书面教学表达极富特色和优效，在课堂上开展形式多样活动，比如“课前五分钟迷你讲演”，如“奇思妙想选词成句”，“解读复述文本小竞赛”“英语俗语谚语每日积累＂“英语绕口令”“个人主题语境下小话题出口成章”比赛，这些都极大地激发了学生的表现欲，提高了学生学习积极性。

现存教辅资料唾手可得，但她不偷懒，经常根据学生实际编写行之有效的资料。

只要有助于学生，再苦再难她都乐意。

她对教学的态度也影响着她的学生，她们快乐学习，成绩再后滞的学生，也从不抛弃不放弃。

她认为，教学的过程是一个高山流水觅知音的过程，她享受，她喜欢，所以她就尽己所能来完善这一过程。

作为县市两级高中英语名师工作室的首席名师、学科带头人，她多次带头承担县、市级公开课、示范课教学，荣获过娄底市高中英语教学一等奖、新化县高三英语教师素养大赛第一名等多项大奖，成绩斐然。

引领辐射勤讲学，搭梯服务乐助人

作为新化县高中英语第一届、第二届骨干教师、新化县首届卓越教师，娄底市英语学科带头人、申学昭认真总结工作室、教研组教学共同体和自己的教研、教改经验，先后撰写了近10篇教学论文。

其中2011年所撰写的论文《论高中英语教学中对学生心理环境的调控》获省论文评比一等奖，2018年《小组合作法在高中英语教学中的应用与思考》发表在《教育研究》期刊上。

自2010年以来，多次参与主持课题研究，其中2010－2013年参与省级课题《高考加分政策对欠发达地区学生的影响》获二等奖，2013－2014年参与市级课题《农村中小学英语教师口语创新研究》获二等奖，2020年主持申报省教育学会重点课题《核心素养背景下英语演讲资源在高中英语学科中的应用研究》正在研究中，且形成了一定的成果。

从2002年起，连续被教育局、教师进修学校聘任担任新化县初中、小学英语教师培训的辅导老师，并辅导多名老师参加各类教学比赛。

她于2019年被聘为新化县高中英语名师工作室首席名师，又于2020年被聘为娄底市高中英语名师工作室的首席名师，新化一中青蓝工程青师博雅班辅导员。

在执教两个班级英语教学的同时，带领两个工作室各几十位来自湘中大地十几所高中的英语教育人积极参加课改，研究课堂，研究学生，探寻高中英语教育育人方法，不断成长，不断突破。

这些年，申学昭先后到新化五中、新化十二中、水江中学等多所学校送课下乡。

作为首席名师，她还率团队在基地校新化三中、新化二中、娄底六中、娄底涟钢中学、涟源三中等开展送教送培活动，所研发的课程如《深耕教材文本导读促写》《主题语境下巧用英语演讲资源拓展英语教学学用渠道应用模式建构》《核心素养理念下的高中英语课堂教学创意》深受参培老师的好评。

申学昭多次被进修学校聘为培训专家，对新进教师进行入职培训，引领辐射分享经验。

她反哺桑梓，回到自己的初中母校，多次为桑梓镇中心学校的英语老师做了关于如何提高课堂教学质量的讲座，培训乡镇学校教师。

应临近县市之邀，为冷水江市英语教师做基于《主题语境下着力培养学生语用能力的语法教学策略》的讲座分享，深受好评。

执着热爱绘精彩，追梦路上绽光芒

岁月流逝，申老师把自己的青春献给了三尺讲台，她的学生常说她是天生的老师。

她用自己的教育教学行为诠释了“努力耕耘，锐意开拓”的教育信念，诠释了“因挚爱而执着，因执着而幸福”的职业素养。

对于教育之梦，她说她将持续凝聚奋进力量，钻研业务，潜心教育，在平凡的岗位上书写自己教学教研育人的美妙篇章。